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宁静致远

天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。

 
 
 

日志

 
 

衔接,从沟通开始  

2009-10-12 22:08:30|  分类: 高新区初中英语教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              ——记浙江省中小学英语衔接教学研讨活动衔接,从沟通开始 - Jennifer - Jennifers Blog衔接,从沟通开始 - Jennifer - Jennifers Blog衔接,从沟通开始 - Jennifer - Jennifers Blog衔接,从沟通开始 - Jennifer - Jennifers Blog衔接,从沟通开始 - Jennifer - Jennifers Blog衔接,从沟通开始 - Jennifer - Jennifers Blog

沐浴着秋雨带来的清新空气,感受着南湖的微微顺风,伴随着全省中小学外语教师大团圆的爽朗与喜悦,全省五百多名中小学英语教师、教研员和有关专家相聚在美丽的嘉兴市第一中学,共同研讨中小学英语衔接教学。

本次活动由浙江省教育学会外语教学分会主办,嘉兴教育学院承办,嘉兴市第一中学、嘉兴南湖国际实验学校、嘉兴一中实验学校共同协办。浙江省教育厅教研室副主任柯孔标、嘉兴教育学院党委书记、院长陆福根、嘉兴教育学院课程研究处处长欧益生、嘉兴市第一中学校长孙国虎等领导出席了本次活动的开幕式。陆福根院长在发言中说,在全省范围内小学、初中和高中教师聚集在一起,就某一学科的衔接教学作专题研讨,还是首次。这次活动是全省学科教研活动创新的“范例”。他衷心祝愿本次活动取得圆满成功。孙国虎校长简要地介绍了嘉兴一中及其外语组,并代表本次活动的协方欢迎各位与会者的到来。浙江省教育学会外语教学分会副会长、浙江师范大学教授吴本虎热情洋溢的讲话,让大家倍受鼓舞,充满了对体验衔接教学、分享最新研究成果的期待。柯孔标副主任在讲话中指出,衔接教学的核心,是了解学生在学习过程中不同阶段的学习状况,并在此基础上做好自己的教学工作,提高单位时间的教学效率。他认为各个学科的教学都存在这些问题,但是,英语教学还要思考这门学科作为语言的本质,处理好准确与流利的关系。

2009916-18日举行的本次活动中,小学、初中和高中分别开了2节研讨课,有9位教师具体介绍了他们对于衔接教学的思考和做法。浙江省教育学会外语教学分会常务理事、杭州师范大学谢萍副教授、浙江省教育学会外语教学分会副会长、浙江省特级教师、杭州第十四中学邱锋校长、浙江省教育学会外语教学分会副秘书长、浙江教育学院高歌老师对分别本次研讨课进行了点评。

六节研讨课(公开课)引发了大家的思考。小学英语课注重激发学生的学习兴趣,注重听、说和表演;七年级英语关注教材不对接时的知识整理,九年级英语在文本阅读课中进行阅读策略的指导,高中英语保证学生无干扰阅读时间、引导学生深度理解文本的尝试,让与会教师了解了不同学段英语课堂教学的特点,进而改进自己的教学。

九位老师的教学经验介绍从不同角度阐述了他们对衔接教学的深层理解,从理念到操作,展示了他们为此走过的心路历程,凝聚着我省广大英语教师和教研人员的智慧和汗水,有很多值得借鉴的经验。

浙江省教育学会外语教学分会会长、浙江省特级教师、杭州外国语学校副校长夏谷鸣老师对本次活动作了小结。夏会长认为本次活动让不同学段的英语教师有了一个彼此了解的平台,加强了各学段英语教师间的联系。他还就英语衔接教学的原因、方法、内容、和时机进行了阐述。他说因为不同学段的教学内容、教学方法不同,或者多少有些脱节,需要做好衔接教学。但衔接教学必须做好对学生需求分析,以良好的心态精选教学内容,并保障教学时间;要始终关注学生情感态度、学习方法、知识结构和运用能力等方面的衔接,在设定教学目标和教学内容、关注学习过程、做好教学评价等方面下功夫。夏会长特别指出,英语教学的衔接不仅仅是某个学段开始时要做好的,而应该贯穿于整个教学活动过程之中。夏会长的讲话言简意赅、富有条理、发人深思。

通过本次活动,我们达成了以下共识:

1.现阶段各学段之间的衔接教学是必须的,但要充分研究各学段英语教学的核心任务,充分研究衔接教学的核心内容及其教学方法。只有这样,才能做好衔接教学工作。

2.小学英语教学必须以培养学生英语学习的兴趣为前提。虽然英语学习兴趣也是中学阶段应该关注的重点,但是从初中过渡到高中,更应该在情感态度这一领域关注学习意志的培养。

3.跨学段的教研活动为不同学段的教师提供了相互了解的机会,因此,应该把它作为“常来常往”、相互学习的起点。衔接,从沟通开始。只有相互沟通,相互了解,相互理解,做好教学衔接才有可能。

                                           转载自 浙江省教育学会外语教学分会

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