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宁静致远

天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。

 
 
 

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高新区体育教研论坛(一)  

2009-10-30 19:48:27|  分类: 高新区音体美教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     评课促进步 研讨共解疑

                      ---高新区体育教研活动感想

20091028下午高新区体育教研活动在梅墟中心学校进行,本次教研的主题是:听评课、研讨示范的有效性问题。活动主持是体育教研员章宁老师。

一、听课

第一节课:梅墟中心校吴盛广老师上的《正步走、抢种抢收》

老师的这节课上的很成功,达到了教师事先的预设目标,教师也显漏出优秀教师所具备的潜质。语言轻松欢快、评价及时、总结比较到位、示范动作准确、队伍调动自然流畅、课堂氛围好,学生积极踊跃,交流与合作积极认真。

1、  对教师的感受:在听课的过程中知道吴老师是刚毕业不到3个月,任教还不到2个月的新教师,当知道这一点后我真的佩服吴老师,能在这么短的任教时间里就有胆量开区级公开课,在课堂中看出吴老师的潜能所在,对于这个任教经历的新教师我们对他的要求就是能顺利的把课上下来就是成功的,而吴老师做到了。而且他做的还很出色,把一个很难的“正步走”教会了学生,而且学生走的还很有样子。

2、  对教师控制学生的感受:吴老师能很好的调控课堂,让学生在积极的环境下,高昂的进行学习,学生学到了应该掌握的动作,又很好的发展了体能和合作意识。从吴老师的课堂设计就能很好的体现出来,一个内容是正步走,另一个是素质练习抢种枪手,让学生在游戏中发展体能,提高合作意识。

3、  对教师示范的感受:教师的示范动作显得不够及时,吴老师要清楚示范动作对小学生的重要性,示范动作是语言、多媒体、挂图所无法比拟的,那些只是教师示范动作的有效完善和补充,每一个新内容的出现或游戏的教学都必须有教师的示范动作为基础,让学生了解动作的完整表象。

4、  对教师教材安排的感受:正步走在小学课程中是没有的,这个教材本身就具有一定的难度,加上我们小学生的年龄和生理特点,他们要想完成这个动作是有很大难度的,因此建议吴老师在进行教学内容的选择上要统观正册教材的教学内容,再结合自己学生的实际情况进行选择教材,多请教教研组长,让他帮助你熟悉各年级的教材。

5、  对教师教态的感受:吴老师的上课教态很好,给学生以亲切感、语言和蔼可亲、态度温和,为学生创造宽松的学习交流的氛围,保证学生始终在轻松愉快的氛围中学习动作,交流心得、体验成功。建议吴老师在讲解过程中最好站在一个点上把一个问题讲解清楚后再进行走动,在课中发现吴老师讲解时总是不自觉的前后走动。

6、  对学生运动量的感受,在抢种抢收环节学生的运动量出现明显的不均衡,种的近的收的近,种的远的收的远这样就导致运动量的不均衡,教师可以这样来进行设计:种的近的收远的,种的远的收近的,还可以在一定的距离处放置标志杆,让学生种完后必须绕过标志杆返回后再让第二个人出发,依次进行,还可以在终点处布置一块田地,让所有的学生都把庄家种在自己队伍前面的田地内,这样就很好的保证了每个学生的运动量是均衡的。

7、  对教师要求的学生站位的感受:体育课堂要求教师让学生背光、背风、背干扰。而我们在课中发现学生没有背光和背干扰,这对于刚工作的新教师来说不算大的毛病,但也应引起教师的注意,希望下次不要出现类似的不合理。

第二节课:宁波高新区外国语学校彭丽富老师上的《跪跳起及组合动作》

这节课上的很成功,无论是教师的设计、教学的组织、教师语言的运用、学生的情绪及积极性都被老师调动起来,学生完全跟着教师的节奏在进行着一步一个脚印的在走,教师教的到位,学生学的到位,从课的设计和教师的临场发挥都充分的体现出教师的灵活应变能力,调控课堂、把握课堂节奏的能力。教师丰富的肢体语言和准确的示范动作给学生以榜样的作用,学生是在模仿崇拜的英雄在学习动作。

1、  对教师的感受:丰厚的教育教学功底,是多年来教学理论与实践的完美结合,调控和掌握课堂的动态能力很强,丰厚的语言表象能力,为调动学生的学习积极性提供有利的保障。教师深厚的教学基本功,为学生掌握技术动作奠定技术保障。丰富的评价及奖励措施为学生能按照教师的设计扎实的向前走提供精神上的刺激,这也有利的保障学生一直有高昂的学习向前力。

2、  对教师调控学生及课堂节奏的感受:教师能很好的调动学生的参与学习的积极性和热情,保证了课堂始终处于激烈的学习与竞争之中,教师良好的课堂调控能力保证了每一个环节之间的有效顺利衔接,而使课堂节奏显得张弛有度,课堂节奏的有效调控保证了学生在有序、有理、有情的在进行一步步的学习与比赛。

3、  教师对技术动作传授的感受:教师很好的把握了跪跳起的动作要领,并以口诀的形式让学生在熟记动作要领的过程中领悟技术动作的形成与发展轨迹,并把较难的技术进行合理有效的分解,并逐一进行突破,在解决重难点的过程中让学生体会不同的技术动作所需要的不同形式的突破方法与技巧,合作学习的运用很好的解决了部分学生不能完成动作而没有成功的感受。但教师在进行脚背压垫的指导过程中,对脚背应如何进行压垫的指导稍显有些粗糙,建议老师在学生练习过程中走到学生当中去,帮助并指导学生动作,让学生真正明白脚背是如何进行压垫的,然后再进行完整动作的练习。

4、  对保护与帮助动作学习的感受:体操、技巧性教材中的保护与帮助是教学内容的一个重要组成部分,保护与帮助的正确与否将直接影响到学生对技术动作的掌握。教师在教学生帮助的过程中出现了帮助性错误,导致一些学生的帮助失败,而影响到部分学生的技术掌握。教师示范时是把住学生的手臂,这样产生的后果就是被帮助的学生无法完成完整的摆臂动作,而使动作失败,应该用双手拖住被帮助学生的腋下或腰部,在被帮助的学生用力的瞬间帮助其发力,而使动作成功。

5、  对教师选择单一教材的感受:学生对动作的学习与掌握都已经达到教师预设的目标,当学生练习完组合动作后学生的运动量已经很大了,有些学生已经有要晕的感觉了,这时教师应选用一个比较轻松一点教材给学生一个放松调整的过程,据不完全统计每一个学生最少已经做了30几个跪跳起和10几个前滚翻了,这对于四年级的学生已经是很大的运动量了,这是能有一个缓冲的教材效果会更好,因此我个人感觉小学课堂最好采用复式教学内容更适合学生的年龄和生理、心理特点。

二、对本次评课表设计的感受:

本次活动有新的评课表格,给人以新鲜的感觉,据章老师介绍是吸收英语评课表格的影响而移植到体育课堂中,这些表格的出现,给每位听课的老师固定了听课的某一部分,会后一些老师说:“只顾关注表格中的要求了,没有完整的听好一节课。”这样的新鲜事物的出现有它科学的部分,但同时也会有一些不太符合体育课堂的一些因素,需要我们教师去适应,去完善,这是一件好事。

三、对示范的有效性发言的感受:

这是个老生常谈的话题了,我们在大学中就知道示范的重要性,示范的好坏将直接影响到学生的学习与动作的掌握程度,因此示范的有效性就引起我们的关注,各位教师的发言内容在一些杂志、网页上都有很好的诠释,主要是我们如何把这些理论化为我们自己的知识并运用到我们的平时教学中来,示范的时机、动作的优美、流畅、示范的方位等等教师心中都有数,关键是我们如何去落实到自己的课堂中。

这样的活动要多举办,我们从中能学到很多东西,谢谢章老师为我们提供这样有效的学习机会。以上观点纯属个人看法,我只是把我自己的全部感受、想法说出来。

推荐几篇我的博文:

1http://blog.sina.com.cn/s/blog_532f0a610100gan3.html(符合一年级学生的五个发展)

2http://blog.sina.com.cn/s/blog_532f0a610100fla6.html良好课堂习惯养成要做到的六个字

3http://blog.sina.com.cn/s/blog_532f0a610100fifz.html(对备课的再认识)

4http://blog.sina.com.cn/s/blog_532f0a610100dznn.html(让预设与生成无限接近)

5http://blog.sina.com.cn/s/blog_532f0a610100dlhc.html(十条思路促我成长)

                                                    高新区外国语学校  王兴发 撰稿

 

体育教师示范需要把握的三个点

  体育课教师示范是不可缺少的教学环节,示范要有明确目的,要加强针对性,其中教师巧妙把握示范时机,找准切入点,十分重要,是提高示范有效性的关键,下面简要介绍教师示范需要把握的三个要点:

  一、激发兴奋点。体育课中学生做单调枯燥的动作或者身体出现疲劳时,主动参与的意识下降,兴趣不高,课堂沉闷,为了唤起学生的锻炼热情,教师要及时给学生做示范,调节锻炼气氛,吸引大家的注意力,激发兴奋点。例如,学生学习武术基本动作,在课的开始或学生练习过程中,教师为学生展示一套精彩流畅的拳术动作,同时配中国功夫乐曲,同学们看后,大饱眼福,兴奋不已,加深了对武术的直观了解,产生了跃跃欲试的情感,为学习掌握武术基本功打下了基础,调动了学生练习的积极性,重新振奋起精神。 

  二、突出关键点。教师在体育课上做示范,一定要有明确的指向性,要突出技术重点和关键环节,否则,示范的效果就要打折扣。例如,学生学习急行跳远动作,助跑与踏跳的紧密结合是跳远的关键技术,教学重点,学生只要掌握了助跑与踏跳结合技术,其他动作就会迎刃而解。教学实践证明,初学者多因助跑与踏跳结合动作完成的不好,影响了跳跃远度,因此教师要反复给学生做助跑踏跳腾空步示范,包括完整示范,分解示范或者非正常速度的示范等,突出强化这一关键技术环节,使学生建立正确的动作概念,夯实基本技术,提高动作质量。

  三、解决疑难点。在体育课上,学生学习技术性较强、难度较大的内容时,经常遇到一些疑难问题,使教学活动陷入困境,有的学生甚至丧失学习信心。遇到这种情况,教师要及时叫停,调整教学方案,通过反复示范,重点示范,不断强化正确技术,化解动作疑点、难点。如,学生初学支撑跳跃——纵箱分腿腾越技术,开始多数同学不敢过箱,主要原因是助跑踏跳后,身体跃起双手不能撑箱的远端,造成动作失败,教师要通过给学生反复做如何远撑手,以及怎样快速推手的示范,让学生仔细观察,认真分析领悟,找出不能过箱的症结,攻克难点,使他们建立正确的动作表象,提振学练信心,(教师还应结合重点讲解以及加强保护与帮助)。以上有针对性的示范,能及时纠正学生的错误动作,有效解决学生不敢大胆过箱的问题,提高教学效果。                

                                                                                       宁波万里国际学校  郑二建   撰稿

 
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