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宁静致远

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《柳 树 姑 娘》课堂赏析  

2010-01-10 15:16:09|  分类: 高新区音体美教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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宁波国家高新区外国语学校

  《柳 树 姑 娘》课堂赏析 - Jennifer - 宁静致远 Jennifers Blog

教材:人音版音乐教材第七册第一课

课型:综合课  

课时:第一课时

教学对象:四年级

教材分析:歌曲《柳树姑娘》是第七册《水乡》这一单元中一首优美、轻快简易的二声部合唱曲,歌曲为三拍子,羽调式,由两个基本节奏组成的一段体结构歌曲。歌词形象生动,文字简练,加之二声部用了第一声部的同音支声,配以八分音符节奏及跳音“啦”的唱法,生动描绘出江南水乡万物一新,一片昂然的欢乐景象。

教学目标:

1、参与歌曲《柳树姑娘》的学唱和表演活动,感受到音乐活动带来的大自然的美,并愿意把这份感受表现出来。

2、在游戏活动中聆听、感受,体验歌曲《柳树姑娘》的力度变化、节奏舒展与紧密以及同音支声伴唱的欢乐情绪。

3、用自然和谐的声音表演唱《柳树姑娘》,学习同音支声的二部伴唱,学习顿音记号、渐强记号。

教学重点:学唱歌曲《柳树姑娘》

教学难点:同音支声伴唱的和谐以及有表现地演唱歌曲。

教学准备:钢琴、多媒体课件等

教学过程: 课前交流 

一:律动

师:老师想邀请同学们一起跳段舞蹈,听一听、跳一跳听一听这段音乐给你什么样的感受。

(师随音乐带领同学律动,引导学生听辩)

师:好美的音乐,你有什么感受?如果给这么好听的音乐配上伴奏会怎样呢?想不想试一试。每一个同学都是演奏员。(出示碰铃、响板、沙球、串铃)

(生略)

二、二声部学唱。

师:今天我带来了两个来自春季的朋友,第一个朋友藏在歌中,你能听出它是谁吗?(听歌曲伴奏,感受办伴唱声部)

生;小雨

师:春季的小雨 沙沙沙 轻轻的很调皮,我们一起来学一学。

师:我们再听这段好听的音乐,听到小雨沙沙的声音我们一起跟唱。小雨不唱歌的时候随着音乐轻轻的晃动身体。

三、学唱歌曲〈柳树姑娘〉

导语:第二个客人藏在诗中,猜猜看它是谁。(出示《咏柳》)

师:这首古诗赞美了美丽的柳树姑娘《咏柳》

让我们一起诵读,能看着我的动作朗诵吗?

师:人常说二月春风到江南,嫩柳吐绿,美丽的柳树姑娘在春风中快乐地舞蹈,把春天装扮的生机勃勃,闭上眼睛。当音乐想起的时候再睁开,。

1、初听歌曲 伴随优美的音乐,师自然范唱。

师:我们眼前出现了绿意昂然的景象,请你用自认为最能代表歌曲形象的动作表现柳树姑娘。(生展示)

2、师:柳树姑娘给我们美的感受,让我们一起学唱这首《柳树姑娘》

是跟着老师的钢琴直接唱呢还是再听一听?

学生先跟琴用“LU”模唱,再试填歌词演唱歌曲。

3、 学习后半部分歌曲,

师:你认为哪一句表现了柳树姑娘洗漂亮的长辫子时高兴的心情。怎么唱能表现柳树的内心的快乐?你听老师的演唱,声音有什么变化?(出示渐强记号)最后的啊哩罗是衬词,你认为是表现什么呢?用怎样的声音演唱比较好

师:一起试一试完整演唱歌曲,有渐强记号的地方边唱边用动作表现渐强的感觉

    4、动情演唱——感受歌曲节奏的舒展与紧凑

师:柳树姑娘们常常的辫子很美,歌曲中也有的音很长 经常展示它舒展的舞姿,你能找到这些长音吗?

现在听老师唱歌曲,听到长音的时候请你用一个舒展的动作表示。

师:我们一起来唱一唱,唱到长音的时候把柳树姑娘的舒展舞姿用动作表现出来。(体会句尾的长音)

5、学习二声部

师:两个来自春天的朋友都出场了,现在要让它们合唱了

老师扮演柳树姑娘,唱歌曲;同学们扮演小雨唱沙沙,小雨的声音是轻而有弹性,请演唱时做一个表示轻巧的小动作表示。师生配合练习,并交换演唱歌曲第一部分。

6、学生完整演唱歌曲,并加上动作

  这种简单的合唱叫支声伴唱,我们一起再来演唱。

三、拓展表现歌曲

导语:含烟一株柳,拂地摇风久。这是唐朝诗人杜牧在〈独柳〉中的两句诗,让我们眼前出现了一幅美丽的山水画,那我们用歌声表现美丽动人的柳树姑娘吧

7、师:同学们唱的真美,老师想用一幅画表达我听后的感想。同学们唱,我来画。(生唱师画)

“江南的美是说不尽道不完的,给了诗人灵感、给了作曲家冲动,让我们一起变唱边用你的手指和我一起画出美丽的柳树姑娘吧。”

四、小结:美丽的柳树姑娘带给我们春的气息,让我们再演唱这首歌,把春的气息带给教市的每一个老师吧。唱《柳树姑娘》结束教学。

教学反思:

《柳树姑娘》这首歌优美生动,旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅.教唱过程中把握歌曲中带有舒展和紧凑的两种代表性节奏.从而准确表现歌曲的形象,这个要求是比较高的,又是歌曲的韵味所在,为了解决好这点,我创设情境,在与学生从柳树姑娘的动作入手再深入地引导到情感,所谓"润物细无声",然后请学生多听歌曲的范唱,再非常轻的跟着范唱体会,层层深入用各种教学手段让学生感悟歌曲、表现歌曲,及时交流了解学生在唱的不足进行对比知道,让学生自己发现问题,经过几次努力,大部分学生能较好掌握歌曲意境,把握支声伴唱的简单合唱。当然由于学生的起点较低,仍有部分学生对音乐的形象表现把握不到位,出现抢拍、演唱不到位等现象,也反映出我即时的教学调整还不够灵活,在今后的教学中仍需努力。

 

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