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宁静致远

天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。

 
 
 

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高新区中小学音乐课堂观察记录表  

2010-01-10 15:43:58|  分类: 高新区音体美教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高新区中小学音乐课堂观察记录表 - Jennifer - 宁静致远 Jennifers Blog

                            高新区中小学音乐课堂观察记录表一

学生参与的面

上课时间: 1223日下午第一节 上课教师:欧联江 评课教师: 杨柳

记录方法:根据学生发言情况划正字

 

 

 

 


                    个别学生参与有:写节奏、回答提问。

学生全体参与有:拍打节奏、发声、找音符、唱曲谱、唱歌。

 

学生参与面的评述:

    学生参与面宽,参与程度高,如果能对学生的参与给予更及时的指导就更好了。

 

上课时间: 1223日下午第二节   上课教师:王静     评课教师: 杨柳

记录方法:根据学生发言情况划正字

 

 

 


同学分别参与有:打击乐器分种类进行操作。

全体同学参与有:导入(随音乐感受)、吟诵、跟唱、表现歌曲。

学生参与面的评述:

    全体参与面广,基本上关注到了每一个孩子。

 

                                                      高新区中小学音乐课堂观察记录表二

 

学生参与的质

 

上课时间:2009  12  23       上课教师:欧联江            评课教师:陈华

记录学生的语言:

师:春天里有什么变化?  

生:冰雪融化  小草发芽  小熊出来了

师:你听到了什么?还听到什么?

生:非常优美   思念

学生整体练习、演唱  个别回答问题  分男生女生组打节奏

学生语言质量的评述:

学生上课能够跟着老师思路

学生的学习兴趣很足,喜欢唱歌

节奏训练时,练习解决的不够到位

学生在发声练习环节时,音准和方法有待提高

整体演唱时的情景、意境表现不佳

 

 

上课时间:2009  12  23      上课教师:王静                评课教师:陈华

记录学生的语言:

学生跟老师朗读《咏柳》的十分投入,但对故事所咏之物没能理解

师:描绘的是什么?

生:燕子

 

学生对老师的问题及要求能够做到及时反应和回答

学生的能够主动模仿老师,做律动

 

学生语言质量的评述:

学生的学习兴趣很高

学生能够根据老师的指挥要求,拿出乐器,模仿节奏,

学生能够仔细听辨音色来演奏

唱歌时,学生的唱歌习惯不够好

 

                                                高新区中小学音乐课堂观察记录表三

教师问题设计

上课时间: 20091223     上课教师:欧联江 

评课教师: 郭映球

教师提问语言的记录:

1、              上节课我们学过什么歌? 是哪个季节的歌曲?有什么现象?

2、              看到题目会想到什么?

3、              还听到了什么感觉?有没有感觉淡淡的什么?

4、              这是什么节奏?一个音符和另一个音符用桥连起来了,叫什么?

5、              想不想试试这种节奏型?你可以吗?

6、              要练习声音了,手应该放哪里?

7、              曲谱中共有几个连音符?

8、              这首曲子淡淡的忧伤体现在哪里?

9、              这么多画面给你什么感觉?还有吗?

10  应该唱得什么样子?

教师问题设计评述:

1、              教师提问具有启发性,注重引导学生主动探索。

问题的提出简单明了,符合学生的知识结构和能力水平。

上课时间: 20091223      上课教师:              

评课教师:郭映球

教师提问语言的记录:

1、我是什么角色你们知道吗?

2、两个来自春天的朋友,是什么?是谁?

3、春雨的声音是怎样的?

4、这首诗叫什么?这个客人是谁呢?你印象中的柳树是什么样子?

5、什么地方跟我的琴声不同呢?哪一句唱出了柳树姑娘在洗她的长辫子?

6、谱子上有一个朝下的“▼”是什么意思?

7、哪个地方音是比较长的?

8、我是根据什么来画的?

教师问题设计评述:

问题的提出简单明了,符合学生的知识结构和能力水平,但表述时不够确定。

 

                     高新区中小学音乐课堂观察记录表四

教师引导性语言设计

上课时间:20091223

上课教师:王静  欧联江  评课教师: 周耀飞  郑巧

教师引导性语言的记录:

欧联江老师的课

1、  有没有感觉一种淡淡的思念(或许这种思念有点忧伤)

2、  除了节奏,歌唱时,还需要优美的音色。

3、  优美的声音需要很好地控制。

4、淡淡的忧伤究竟来自哪里呢?

5、这种曲子带有忧伤,任何曲子都有这种淡淡的味道。

6、四四拍曲子要唱得慢一点。

7、“虫儿飞”是一首忧伤、思念的歌曲,希望你在生活中也拿出来唱一唱,

味道有可能会变的。

王静老师的课

1、  圆滚滚的乐器,一起听听它的声音。

2、  轻轻地把春雨请出来,请你用有弹性的声音把它请出来。

3、  第二位朋友藏在了诗中,我们一起找找。

4、  你能用动作表现柳树吗?

5、  现在请你做一名小歌手,小脚平平地踩在地上。

6、  美丽的柳树姑娘一开始洗得时候轻轻的。

7、  柳树姑娘太强壮了点,我要温柔美丽的柳树姑娘。

8、  哪些音是长的?

9、  你的声音这么大,小蜻蜓、小蝴蝶要吓跑的。

10、你应该在哪里做小雨的沙沙声?

11、小朋友真能干,我们来分角色扮演柳树、小雨吧!

12、给你刚才的表演配上画/请看王老师为柳树配上美丽的画。

教师引导性语言设计评述:

欧联江老师的课

老师的这节唱歌课,让我们印象比较深刻的是:第一,引导自然。教师的指导语不仅具有“童趣”而且富有“童真”,朴实无华,亲切自然,在很自然的状态下拉近了师生关系,与学生的互动较好,较好地展示了男老师温柔、可爱的一面。在轻松、愉悦的教学氛围中展开教学活动,营造温馨、和谐的教学环境。第二,情感自然。在教学过程中,欧老师比较注重内心的情感体验,从而来激发学生的演唱情感。学生在课堂中,呈现了一种“原生态”的声音,一种没有雕琢的声音,很纯,很真,这样的声音得宜于教师情感的引导。值得探讨的是,歌曲的后半部分的指导太趋向专业化,学生似乎有点困难。

王静老师的课

在王老师的课堂中,,和学生有着不曾预约的精彩,音乐课堂中到处洋溢着热情的火花,在各个环节设计中,她巧妙地通过语音、语调、眼神、动作、神态等等,和学生进行“零距离“的接触,能够很好的把握好“导演”这个角色。语言是人与人交流最为直接的方式。在她的课堂中比较注重语言方面地控制与调节,力求做到精练、简洁、明了。她的语言时缓时急,抑扬顿挫,有板有眼,错落有致,声情并茂,有一定节奏感和旋律美,和谐动听,使学生听起来舒服悦耳,精神饱满,兴趣盎然。例如,讲到重点、难点时,语调放慢,语气加重;讲到疑点时,声调及时提高,尾音适当拖长;讲到欣喜激昂处,眉飞色舞,妙语如珠,慷慨陈辞。她的教学语言摇曳多姿、既富于童趣又富于变化,使学生的大脑皮层处于积极而活跃的状态,以接受更多的信息和知识,运用各种教学手段来不断地刺激学生,让学生在不知不觉中掌握知识。总之,这是一节较为成功的课例。

                                                     高新区中小学音乐课堂观察记录表五

教师评价性用语

上课时间:1223日下午第一节  上课教师:欧联江      评课教师: 杨柳

教师评价语言的记录:

    评价性语言有:“好!   很好!   不要!    不对!  你的调不对!   第二句唱错了!”等等。

教师评价语言评述:

    教师评价性语言稍单一些,再丰富和到位点就好了。

 

上课时间: 1223日下午第二节         上课教师:王静          评课教师: 杨柳

教师评价语言的记录:

    教师的评价语言有:“还可以!   好!    很棒!    非常好!

声音再高些,注意位置!   再准确些!   不错,给点掌声!  对不起,能停下来么?”

教师评价语言评述:

    教师的评价性语言及时、到位,比较得体。如果能更明确地给予不足的学生建议或指导就更好了。

 

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