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宁静致远

天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。

 
 
 

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《我是草原小牧民》课堂赏析  

2010-03-24 14:54:22|  分类: 高新区音体美教研 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                 高新区外国语学校  陈丽丹

              《我是草原小牧民》课堂赏析 - Jennifer - 宁静致远

一.教学内容

学唱小学音乐二年级综合课《我是草原小牧民》,学跳蒙古舞,欣赏马头琴音乐

二.教学目标

1.       初步了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈,并对其产生兴趣。

2.       能够准确有感情地演唱歌曲。

3.       认识蒙古族乐器马头琴,并能够听辨其音色。

4.       通过听、唱、舞等音乐实践活动,使学生在参与中能够喜欢蒙古族音乐

二.教学重难点

1.重点:(1)了解蒙古族的风土人情,感受和体验蒙古族的音乐。

2)有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

2.难点: 一字多音的掌握

三.教具准备

PPT、手风琴

四.教学过程

(一)   走进蒙古(导入部分)

1.听到乐曲中的马蹄声,用骑马动作表示。

师:你们认识这样乐器吗?     生:认识,它叫手风琴。

师:手风琴可以模仿我们生活中的很多声音,今天啊,手风琴要模仿一种动物在奔跑时候的声音,小朋友们来听一听是哪种动物在奔跑。

师:演奏《牧民之歌》一部分     生:是马

师:答对了,就是马儿在奔跑的声音。你能学学骑马的样子吗?(生模仿)

师:老师再次弹奏一遍刚才的乐曲,请你听到马奔跑的声音时用动作表示出来。

师:你们表演的真棒。刚才老师演奏的乐曲是《牧民之歌》里的一个小片段,你们知道什么是牧民吗?

生答。

2.介绍蒙古风土人情

师:牧民是指生活在我国蒙古大草原上的人民,他们以放牧为生。下面就请小朋友们跟着小牧民一起去大草原上看一看吧。

PPT播放蒙古风土人情,背景音乐《我是草原小牧民》)

请生自己来说一说看到的景色或者老师边看边介绍

(二)   唱响蒙古(主体部分)

1.       师:小牧民们还带来一首他们的歌曲送给我们。听一听歌曲中小牧民都在做些什么?

 PPT出示全曲歌谱,并播放歌曲范唱)

生:(听范唱并回答)

2.师:小牧民们不但赛马、射箭, 还经常用他们特殊的语言呼喊着同伴们,让我们再来聆听一遍,哪一句是代表呼喊同伴的(复听范唱)

 生:是“啊~~~~~ 啊哈嗬   ~~~~~ 啊哈嗬”这一句。

师:那你们呼喊同伴的时候都会做出什么动作

生:(两手虎口打开,放于嘴边做呼喊状)

师:那我也想成为一名小牧民加入到你们当中去,听一听我是怎么样呼喊你们的,请你们学我的方法同样呼喊我。

师:(演唱“啊~~~~~ 啊哈嗬   ~~~~~ 啊哈嗬”这一句。前后两句分开与学生对唱,前一句声音强一些,后一句弱一些)

师:我在演唱这一句的时候声音又什么变化吗?

生:前一句声音强一些,后一句弱一些

师:那你们能不能把这两句连起来试一试

生:(演唱“啊~~~~~ 啊哈嗬   ~~~~~ 啊哈嗬”这一句。并做动作)

3师:你知道这句是什么意思吗?

师:这一句在歌曲当中叫作衬是用来表现演唱者格外高兴的心情的。

师:下面我们来合作一下,我来演唱歌曲的歌词部分,请你们来演唱衬词部分“啊~~~~~ 啊哈嗬   ~~~~~ 啊哈嗬”这一句

4:今天我们就来学唱蒙古族小朋友的这首歌曲《我是草原小牧民》

1)先请大家把歌曲前面4个乐句来慢速用LU模唱一遍,生跟琴唱(注意嘴型)

2)看一看,是不是每一个LU都相对应一个音符

   生:不是,有的对应两个或三个

3)看看对应两个或三个的音符上方都有一个什么记号,

4)请你演唱时看到这个记号的时候都用手指画出来(速度慢,注意声音)

5.朗读歌词

1)师:那么你听一听老师是用什么样的情绪来朗读这四句歌词的?(师声情并茂地念)

2)师:你能不能有感情的念一念.    生朗读

6.师:好,下面让我们一起来合作完成这首歌曲,我们来进行接唱,老师唱第一句 你们唱第二句,到衬词的乐句我们一起来完成。

【第一遍唱完可能会出现的情况,及时解决】

1)前倚音

师:小牧民在赞扬自己羊儿肥的时候是怎样赞扬的(引导学生关注前倚音)

师(作对比演唱,并在演唱前倚音处加上晃头)你觉得哪种演唱更能表现小牧民的心情(赞美家乡)

生:学习老师演唱

2“美在眼里喜在心”这一句注意附点,可以带上附点(象小牧民非常俏皮)和不带上(象老爷爷非常沉稳)做比较。

7.师生交换角色演唱

8.师:让我们再次聆听一遍歌曲,速度比较快,请你们先在心里演唱

9.师:下面跟上范唱演唱,(第一遍就唱在衬词处加动作,第二遍每一句的最后一拍拍手)

10师:跟的上吗?让我们完整、富有感情地跟着伴奏音乐试一试演唱歌曲。

(三)   神秘马头琴(拓展部分一)

蒙古族还有他们最具代表性的乐器,看一看它的外形特征,猜一猜它叫什么名字

PPT播放马头琴视频)马头琴的音色是怎么样的?

(四)舞动蒙古(拓展部分二)

   1.师:他们最擅长的不仅仅是唱歌,还有舞蹈呢,今天老师带来一支蒙古族特有的舞蹈,我们一起来欣赏一下。(PPT播放蒙古舞蹈视频)

   2.师:对刚才播放的这段舞蹈中,你最深刻的是哪个动作,能不能模仿一下,

   3.想不想学一学他们的舞蹈动作

   4.那我们就来学几个比较简单的动作

   5.舞蹈动作分解教学

   5.下面合上音乐来试一次,(PPT播放歌曲范唱)

小结:那我们就在优美的蒙古族舞蹈中结束今天的蒙古之旅。

 

五.教学反思

这节课选自人音版三年级上第5册的第2课内容,因为大多数三年级的班级都已经上过了,因此我将该教材进行整合,重新制定目标,使其适合二年级教学。该课我是确定为综合课,想通过演唱、聆听,舞蹈等手段,让学生能够了解蒙古音乐,并喜欢上蒙古音乐。虽然说是综合课,但也有其侧重点,在本堂课上我将侧重点放在了唱歌教学上,运用了多种方法将难点易化,比如“一字多音”这一难点,对于我们成年人或者四五年级的学生来说,都是件容易的事情,但对于二年级的学生来说还是有一定的难度的,根据他们的年龄段最容易掌握的就是一字一音的儿童歌曲,因此针对这一点,我设计的思路是,先用LU模唱旋律,让学生自己去发现是不是每一个LU都对应了一个小音符,答案是不是的,有一些LU对应了两个小音符,甚至三个小音符,再让他们去发现,那么这些对着多个的小音符上面都有一个什么样的记号(︵),再次模唱时看到这样的记号请用手指画出来,并将这几个音唱得连贯一些,要求演唱的速度慢一些,唱清楚每一个音,这样一练习,再让他们带上歌词演唱就比较容易了。让孩子们能最快的学会歌曲,最原始的方法就是多听,我想这一点在任何时候都不会改变,即使老师用再多的方法去引导,但如果离开了全曲的聆听,还是无济于事的,因此多听范唱在我的这一节课上也得到了体现,从一开始的观看蒙古风土人情,找呼喊伙伴的乐句,律动等等都围绕着主题音乐,使主题音乐不断地刺激学生的神经,让音乐在不知不觉中渗透进他们的大脑中去。

但在这堂课上,另我感到遗憾的是,缺少了唱歌的个人反馈,另一方面就是歌曲的情绪处理还不够到位,虽然都有点到,但不够深入解决。因此,为了更好地演唱歌曲,情绪以及音准都要循序渐进地深入每一个教学环节,这样才能做到“唱好歌”。

 

 

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