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宁静致远

天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。

 
 
 

日志

 
 

Go for it! Grade 8 Unit 5 Do you want to watch a game show? Section B (2a-2e)  

2015-11-05 17:59:11|  分类: 高新区初中英语教 |  标签: |举报 |字号 订阅

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宁波国家高新区外国语学校  任优寅

ITeaching Objectives:                                                                            

1. Language:

(1) Students will be exposed to the following vocabulary: character, symbol, culture, appear, come out, successful, unlucky, be ready to do. 

(2) Students will be able to express their own idea with above vocabulary. 

(3) Students will be better able to understand the reading material. 

 

2. Reading strategy

(1) Students will be able to skim for main idea using the topic sentence.

(2) Students will be able to scan for the details between the lines.

 

3. Affection

Students will be able to understand the spirit of Mickey and try their best to improve their life.

 

II.Teaching and learning Procedures:

1. Pre-reading: Students will be involved in the topic of the text.

Watch a video and then answer the questions.

1. What cartoon characters can you see in the video?

2. What do they look like?

2. While-reading: Students will be able to understand the text.

(1) Skim for main idea for each paragraph.

Mickey Mouse is a famous symbol in American culture. 

The reasons why Mickey became so popular.

People still know and love Mickey today.

And students will be asked to have a group discussion: What other symbols in Chinese culture do you know? What cartoon character is a symbol of Chinese culture?

(2) Scan for details in Paragraph 1 and answer the following questions.

1) What does Mickey look like?

2) What was Mickey’s first cartoon?

3) Who created Mickey Mouse?

And students will be asked to tell the story between Mickey and Walt Disney. 

(3) Scan for details in Paragraph 2 and answer why Mickey is popular.

He was like _________, but he always tried to ________. He was ______ and had many problems. However, he _________ try his best. So people would like to see the little man win. People want to be like him.

(4) Scan for details in Paragraph 1&3, and then try to complete the time line

 

3.Post-reading: Students will be able to have a deeper understanding of the article.

(1) Students will be asked to retell the story according to the time line.

Sample: Mickey is a very famous symbol in American culture. On Nov.18th, 1928, ….

 

(2) Students will be asked to have a group discussion: 

1. Why did people want to be like Mickey? 

2. Do you want to be like Mickey? Why or why not?

* I want to be like Mickey because

* I dont want to be like Mickey because

Sample:

    I want to be like Mickey, because I am common like Mickey. You know life is just like a box of chocolate, you never know what you gonna get.  Life is not always easy for us. When we face problems, we should try our best to make our life better.

 

III. Homework: Students will be able to get deeper understanding of the text.

(1) Write down the story of Mickey in your own words.

(2) Search on line to know more about Mickey and Walt Disney.

 

课后反思:

阅读课是初中英语教学的重点和难点,之前也尝试上过几次阅读课,但效果不佳,因此对阅读课我有一种自然的畏惧感。回想以前的经历,备课时总觉得心静不下来,没思考透彻阅读到底要达成什么目标,学生在阅读中可以有什么收获。逐渐,我改掉了浮躁的心态,对阅读课有了点感觉。在接到本次任务后,我先熟读文本理清了思路,思维也跟着开阔起来,阅读的处理也随之变得顺理成章。本课中,我的导入虽简单但有效,能够适时引入本课主题,也在一定程度上激发了学生的兴趣;阅读课层次较为分明,适当运用了阅读策略指导学生进行阅读;文本挖掘也比之前到位,既着眼于教材又不拘泥于教材,能适时追问,引发学生思考。虽然与以前相比,有些许进步之处,但仍有很多值得反思和斟酌的地方:

1.词汇教授待商榷,词不离句,句不离篇,词汇的教授离不开文本,但本节课中词汇输入不够扎实,导致在post-reading环节,学生output有困难。

2.虽在白板上写了本节课的重点,但几乎没利用上,属于无效的板书;

3output环节活动太单薄,学生所用语言应跟文本相关,活动中应让学生充分利用本课重要句型及词汇,让活动丰满起来;

4.语言欠缺规范性,PPT上的文字不应有任何错误,需细细斟酌再打上去;

5Homework环节,既然学生对Mickey的故事很感兴趣,可提供给学生更多相关阅读,然后布置相关任务。

6. 个别单词存在发音不准,有拖音现象。

上完课发现阅读课也可以挺有意思,喜欢课堂中与学生情感上的共鸣和思维碰撞的过程!

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